从北师大到泰晤士河畔：罗西卓玛，把「让孩子敢开口」做成可验证的英语启蒙手艺

过去两年，在线教育行业出现了一个值得注意的变化：站在权威讲台与公众镜头前的，不再只是技术和产品，而是一位位具体的一线教师。他们的履历、教龄、课堂数据与教研成果，开始被放到同一个可核验的坐标系里接受检验。

猿辅导小学英语教师、小学素养创新研究院院长罗西卓玛，正处在这条评价链条上。

九年一线执教、累计课程评价超过70万条、好评率长期稳定在98.6%——这些数字不是营销话术，而是可以在公开课程页上被一位位家长逐条验证的结果。而数字背后，是一位老师对「兴趣」与「表达」近乎执拗的打磨。

01 学术根基：横跨中西的系统训练

罗西卓玛本科毕业于北京师范大学英语专业，后赴英国利兹大学攻读教育学硕士。她曾在北京某国际学校担任 GESE 三一口语考试专项教师，后续担任低龄段英语主讲，并在英国当地公立小学教授国际文化比较课程。2020年9月加入猿辅导后，她始终站在最低龄、也最难教的那一段讲台上。

这段横跨中西的训练，让她既具备扎实的学科功底，又亲眼见过不同课堂在表达、互动与评价方式上的差异——「语言不是背出来的，是在真实表达里长出来的」，成为她一切课堂设计的起点。

02 课堂方法论：让科技替孩子「被听见」

面对传统英语启蒙「背单词、跟读、枯燥」的老路，罗西卓玛给出的不是口号，而是一套可拆解、可复制的方法。

她常通过三类设计让课堂「活」起来：AI 语音实时反馈，孩子跟读或对话后立刻获得针对性评价，让每个孩子都感到「被听见、被看见」；沉浸式任务交互，把「去超市买东西」等真实情境搬进课堂，让孩子从旁观者变成参与者；动态分层挑战，借助数据追溯，在同一节课上让「说得好」和「不敢说」的孩子各自拿到属于自己的下一步。

作为小学素养创新研究院院长，她并不满足于把这套方法留在自己的班里，而是持续把它沉淀为面向低龄段的教研规范与课程内容，供更多教师参考使用。

03 权威背书：从央视镜头到冠军课堂

罗西卓玛的教学理念也获得了更广泛的公众认可。她曾做客央视分享自身与英语课堂融合实践。

在2026全球智慧教育大会上，她进一步提出：AI 可以在双语学习与科学探究之间搭建桥梁，帮助学生在真实任务中提升语言应用能力。此前，她也曾在首届中国教育创新发展高峰论坛接受中央新影中学生频道采访，系统阐述对英语教育创新的思考。

过往工作经历让她更坚信：无论是赛场还是课堂，真正决定长期突破的，往往不是短期冲刺，而是正确的方法、稳定的节奏和持续可见的进步。

04 来自家庭与课堂的持续验证

真正的口碑，藏在家长的原始留言里。

一位家长写道：孩子之前上线下课没坚持下来，「自从跟了西西老师，特别喜欢上英语，主动举手、大声朗读，进步特别明显」。另一位家长记得孩子下课后的第一句话是「妈妈我又得金币了」。还有人评价，「西西老师不只是站在老师的角度教学，她还会站在家长的角度给建议，是一位很无私的教师，遇到她是我们的幸运」。

这些反馈构成了一个可追溯的闭环：学术训练——一线教龄——课堂方法——权威认可——家长与学生的真实结果。任何一环都可被查验，也正因为如此，评价才显得有分量。

05 教育情怀：让英语成为孩子看向世界的窗口

在罗西卓玛的教育观里，英语教育不应止于听说读写。她反复强调，未来这门学科的培养将回归「从学习走向应用」，并向三个方向深化：从语言能力走向数字沟通能力，让孩子学会在真实场景中运用语言；从知识输入走向认知工具化，让英语成为探索科学、认识世界的钥匙；从个体学习走向情感连接力，让孩子借由语言与同伴、与世界搭建沟通的桥梁。

她也常常站在家长角度给出建议：不必过早焦虑孩子「说错」，因为低龄阶段最重要的，是保护他们表达的愿望。对她而言，教育不仅是传递知识，更是陪伴孩子建立自信、打开视野、学会与世界沟通。

没有天赋异禀的神话，只有一位老师把「让孩子敢开口」这件小事做到了极致，并且做到了可以被验证。 从北师大到泰晤士河畔，从线下课堂到在线讲台，再到央视镜头与国际学术讲台，罗西卓玛始终以学术的厚度、方法的透明与一份真诚的陪伴，守护着每一个孩子第一次大声说出英语时的那份自信。