秦海地有魅力，但不以言谈称著。言必信、行必果，率先垂范、一丝不苟。这些是他的特点，也是他魅力之所在。现代社会，能说会道是很大的优点，较能获得人们的信任和拥戴。社会学家歇米尔斯说：“那些具有演说才能的人在公众心中获得了近乎绝对的优越地位，大众欣赏的首先是演讲者的口才，诸如声音悦耳动听、铿锵有力、才思敏捷而且风趣幽默。”不同的校长有不同的风格，或许与地域文化也有关联，“白马秋风塞北，杏花春雨江南”，秦海地有其厚重与实在的风格。“有什么样的校长，就有什么样的学校。”他牢牢记住这句话，时时提醒自己，鞭策自己，不敢有丝毫懈怠。秦海地说：“作为学校的领头人，我时时提醒自己，政府把这么大的学校交给我，学校的发展、师生的成长系于一身，我要担起这份沉甸甸的担子，不能辜负领导的信任，必须竭尽所能，让我们的学校造福一方百姓，让我们的学校成为师生成长的乐园、温馨的港湾、精神的依靠。”这些话很朴素，也很真诚，所谓文如其人。近二十年的校长生涯，他是这样说的，也是这样做的。高中教育是基础教育的最高阶段，高中学校的办学理念维系着青春生命的精神发育，一所学校的兴衰成败决定着数以万计学生的命运，牵动着无数家庭的期盼与喜怒哀乐。这是毋庸置疑的现实，而这一切，首先取决于校长的精神境界——教育理想、办学目标以及付出怎样的心血。
每个人都在既定的历史下创造历史。在夹缝中求生存，谋发展，是衡水二中不得不面对的现实。但人生的意义、校长的价值，不是于托词中寻找苟且的理由，而在能否于进取中创造一个崭新的世界，能否成就一所高品质的学校，让莘莘学子得到更好的发展、他们的人生之途有更多的选择，从而实现不同的梦想。2004年12月4日，秦海地到衡水二中任校长，开始这所学校的“二次创业”，他志在交给人民群众一张满意的答卷。没有文化的积淀，没有现代化的设施，甚至没有固定的生源，处于衡水地区高中名校林立的夹缝中，秦海地说：“我们开始了艰难而又充实的跋涉。”跋涉，朝着怎样的目标；创业，有怎样的办学定位？秦海地的核心理念有四点：其一，不迷信生源。相信每个学生都能成才，让每个学生都受到公平而优质的教育，也让不同的孩子得到不同的发展，坚持“原生态教育”的理念。其二，打造品牌。力争“低进优出”，把“平凡的孩子接进来，杰出的人才送出去”；事在人为，创造高考奇迹，让更多的孩子进入理想的学府。其三，课程改革。设置丰富多彩的课程，组建各种学生社团，满足学生的不同需求，促进学生的全面发展；革新课堂教学，提高教育质量，减轻学生负担，增进学生的幸福感和自信心。其四，精神立校。学校以立德树人为宗旨，既要让学生有出色的高考成绩，更要让学生有人之为人的精神品质；学校教育不仅要关注高分，更要关注高分后面的精神支撑——学生的身心健康与人格素养。近20年的砥砺前行，不事张扬，踏实奋进，铸就了衡水二中的文化个性——“一切皆有可能” “超越永无止境”。这两句话已深深植入衡水二中每个人的内心深处，成为一种文化自觉和强大的精神动力。以文化人、以文育人，这一校园文化浸润着师生的心灵，成就了衡水二中神话般的奇迹。秦海地说：“二中得到了长足的发展，我的个人修养也在锻炼中得到提升。二中依然在前行，二中每天都在发生着新的变化，每天都演绎着新的精彩。”
没有什么夸饰之词，更没有什么名言警句，但这些由衷的话语显示了一位校长朴实的风格，学校的业绩与群众的口碑见证了一位校长的境界。这是一种什么样的境界？秦海地说：“有一种境界，叫风雨同舟：每一所学校在发展的过程中都会遇到很多意想不到的困难，但是令人感动的是，每当二中发展遇到困难时，不用谁来动员，大家都能在第一时间聚到一起，共同分担风险，共同面对困难，最终走出低谷。面对挑战，我们不是一个人在战斗，我们有共同的信念在支撑。”衡水二中不仅是一个组织共同体，更是一个价值共同体，以及命运共同体。校长与老师心心相印、息息相通、荣辱与共。这种理想教育生态的造就，关键在于校长，取决于校长的精神境界。孔子说:“君子不重则不威，学则不固；主忠信，无友不如己者。”(《论语·学而》）意思是：君子如果不稳重，就没有威严或威信可言；只有勤学好学，才不会固陋浅薄；只要注重忠信,朋友也会向你看齐，积极向上。或许正是秦海地的自重而不苟且、好学而不懈怠、忠信而不游移，形成了巨大的人格感召力，使衡水二中成为人心凝聚、团结奋斗、攻坚克难的战斗集体。
著名作家老舍说，什么是朋友？朋友是能够托付事情的人。秦海地说：“有一种境界，叫托付终生：当众多的家长把孩子送到我们面前时，那份信任和托付让我倍感责任重大，但是三年时间，我们还给了家长一个值得信赖的‘美丽结局’。”高中阶段无疑是特别重要的人生阶段。由童年而成人，由中学而大学，高中教育给每个学生打上生命的底色，扣好人生的第一粒扣子。接受什么样的高中教育，在相当程度上决定学生有什么样的未来。秦海地不无自豪地说：“二中三年，成就一生。我们把‘平凡的孩子接进来，杰出的人才送出去’，二中成为了孩子成长的乐园、成才的摇篮，二中学子在这里实现了华美的转身。”学生在这里不仅受到最好的教学，而且受到的是最好的教育，因而是“实现了华美的转身”——由“平凡”而“杰出”，既有高分，更有高素质；既有思想的成长，又有情感的愉悦。三年的高中教育为学生的终身发展奠基。人民群众的信任和口碑，这是一所学校成功与否的最好的证明。孔子说:“君子成人之美,不成人之恶”,于秦海地而言，是要成就学生和家长的美好愿望；孔子又说，君子应当“不器”，即不仅仅局限于某一专长，于学生而言，是成就他们的全面发展，这在衡水二中事实上得到了很理想的实现。
校长的境界是一种胸怀，也是一种格局。秦海地说：“境界里面有生产力，境界里面也有领导力。同担重任，精神相依，二中人因此而凝聚，二中人因此而幸福。”现在的衡水二中可谓名满天下，但多数人聚焦于学校的高考奇迹，容易忽视这所学校优良的精神文化，因而会有一些误解和苛求。这就是所谓的“木秀于林风必摧之，行高于人众必非之”。更多的是，很多教育界的同仁，不远万里来到二中参观交流，他们在留言簿上称许学校的环境优雅，风清气正，发展的势头正劲。秦海地说：“虽说不乏溢美之词，但至少让我们看到了一点希望。不敢说自己的学校多出色，更不敢说自己多有作为，只是时刻告诫自己，一名校长必须让学校发展，让教育的恩泽惠及更多的家庭，让师生有更大的提升，也唯有如此，校长才可以‘忙碌一天，得一夕安寝’”。苏霍姆林斯基说:“教育是任何人的心灵上最微妙的相互接触。”校长的人格魅力、思想境界是精神的旗帜，永远飘扬在师生们的心头。秦海地以自身的风范影响和带动全体教职工，彼此之间产生情感的共鸣，奏响了学校工作最为美妙动听的乐章。（作者叶水涛系江苏省教育学会副会长）
