近日发布的《中华人民共和国学前教育法草案（征求意见稿）》拟明确，幼儿园不得教授小学阶段的教育内容，不得开展违背学前儿童身心发展规律的活动。经济日报-中国经济网提示，幼儿教育小学化有一些弊端需引起重视。
幼儿教育小学化是指幼儿教育的管理、教学模式及内容偏重于小学阶段，提前教授小学课本的内容，忽视了幼儿该年龄阶段真正需求的做法。
在儿童很小的时候，人们就对他们进行某一学科或某一方面如计算、阅读等方面的教育。这种单一的技能技巧训练有着明显的片面性，并且在教学过程中无视儿童的兴趣，强制行事，过于正规和严格，给幼儿个性的发展带来不良影响。
限制幼儿的自由探索，将精力强行用于记忆等幼儿不擅长的事项，将给幼儿的成长带来损失。自由玩耍的过程中，语言能力、数理逻辑能力、初步的音乐欣赏能力、身体各部分的运动能力、人际交往能力、自我评价能力、空间想象能力、自然观察能力等能够得到全面发展，并非数字和文字的识记带来的收获可比的。
幼儿教育小学化，对幼儿的专注力有着不合乎年龄的要求。研究显示，孩子年龄越小专注力时间越短：一般情况下，幼儿的专注力在十分钟上下，浮动取决于兴趣和疲劳与否等。如果长时间注意力集中，大脑易疲劳，也容易产生厌学情绪。
（责任编辑 ：韩璐）
