本报记者 彭德倩
在学生家长圈，有个公众微信号挺有名。“跟着老张玩数学”由上海市洛川学校数学老师张华独立管理，目前已有1.3万多个“活粉”。
因为分众明确粉丝活跃，还引来广告邀约，仅这个月就有五六个。不用自己写，只要在自己的号上贴一篇软文，就能有四位数的收入，积少成多也不是一笔小数，还能用来改善课程准备设备……“插片广告”似乎无可厚非，然而，张老师全都拒绝了。“我还是想坚守这个可以和学生们一起玩数学的纯粹之地。”
教育是点燃火焰
“少年时代，我就有一个梦想，要成为一名教师；1997年夏天，我实现了梦想，成为一名数学教师。从此，我的世界被一群群可爱的学生占据。”当老师，是张华的“诗和远方”。2017年，他获得上海市园丁奖和普陀区“十佳”教师称号。
从1997年开始，他担任班主任，一做20多年，学生都叫他“华哥”。不过，在数学学习中，他可谓是“斤斤计较”的严师：不放过任何一个不规范的书写，不放过任何一个概念的混淆，不放过任何一个方法的错误。张华想让学生明白，数学是一门严谨的学科。
他记得，苏格拉底曾说过“教育不是灌输，而是点燃火焰”，数学学习更是如此。“我力求以数学丰富的内涵，培养学生欣赏数学美的能力，让学生感受数学符号、公式的简洁美，数学概念的抽象美，数学系统的和谐美，数学命题和数学模型的精简之美，几何图形的对称美，数和形的统一美。”对张华来说，带着学生在数学世界里探索，让学生感觉到数学之美、思维之乐，能使自己获得最大的成就感。
2015年，他开始在微信公众号上继续录制微课程，写分析数学知识点的小文章。“当初想的是让学生能在线下接触更多更高阶的知识。最初几年，公号每周保持2—3篇的更新密度，今年我带初三毕业班，体力有点不支，但尽量保持每周一篇。看到关注者从零开始到数量过万，有点暗暗地开心。”他觉得，“就好像我上课的教室，变大了。”
把好的数学方法教给学生
“老师，我数学不好，怎么办？”这是张华在微信后台留言中看到频次最多的一句话。“其实数学学习，最重要的不是练习，而是方法。我想把好的方法教给他们，让他们少走点弯路，轻松一点。”
点开张华最新更新的一篇——《2019年一模25题解题方法集结号》，他把全市16区此次一模最后一题即第25题的解题方法进行汇总分析。“老张总结：①16区全部考到直角三角形和三角形相似;②基本上都需要通过列方程的方法来计算；③有8个区考到图形面积相关的问题，其中大部分是三角形的面积；④等腰三角形存在性问题、相似三角形存在性问题和直角三角形存在性问题都有涉及……”精细盘点后，是一些题目的类型化解析。这篇深夜更新的文章，次日一大早便阅读量破千。
翻阅之前的微信文章，《都是45度惹的祸——一道证明题的七种解法》《中考压轴题动点问题集锦》《四道题让你知道旋转变换的厉害！》《谈谈“求扫过的图形面积”》，每篇都接地气，对孩子的学习需求来说很“贴肉”。“老师，你怎么没留作业，我家孩子看了你的课一下子清楚了不少。留个作业巩固一下吧”“向高手学习”……学生和家长的反馈，是他坚持的动力。
线上线下一样要用心备课
课堂上有时可能讲错，学生指出或自己意识到后，改正就好。微信上录的视频、发的文章出错该怎么办？想不到，张华竟然从中收获了“意外之喜”。
“有一次讲图形运动，我举例分析了三道题，其中一题有点考虑不周。”他记得，那篇文章下指出问题和发散式探讨的留言很多。“我忽然发现，线上的东西可以回到线下。”张华把留言互动中视角不同的一个个观点带回到课堂让学生思考，那次的教学效果特别好。
在真实的教室上课和在虚拟的网络平台教学，有啥区别？“一样要用心备课、写教案。”他笑着说，但是内容和针对性却有大不同。在张华看来，课堂上的教学是系统性的，而在公号上，他可以针对教学中发现的难点做“针灸”，也可以立足更高点，尝试带着学生“俯视”。
这段时间，他一直在反复阅读学习张景中院士的《仁者无敌面积法》《一线串通的初等数学》……教别人，自己也不能停止学习。“我想成为一把钥匙，带领学生一起开启数学世界的大门。”
（责任编辑 ：韩璐）
